Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Хореография 2025

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ильинская средняя школа имени Маслова Ивана Васильевича»
Сакского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО
Протоколом
заседания педагогического совета
от «

г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказ ______ 20______г.__№______
Директор МБОУ «Ильинская СШ имени
Маслова И.В.»
________________А.А.Некрытый
(ФИО)

Протокол №

«_____»______________2025_г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Хореография

Направленность: художественная
Направление: хореография
Срок реализации: 1 год (34 часов)
Вид программы: модифицированная
Уровень программы: стартовый
Возраст обучающихся: 7-10 лет
Автор-составитель: Леонова Ирина Сергеевна
педагог дополнительного образования

с. Ильинка
2025 г.

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Хореография» разработана в
соответствии с нормативно-правовыми документами:
− Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 01.07.2020);
− Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями на
31.07. 2020) ;
− Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года»;
− Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития России до 2030 года»;
− Национальный проект «Образование» - ПАСПОРТ утвержден президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24.12.2018 № 16);
− Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 г. № 996-р;
− Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р;
− Федеральный проект «Успех каждого ребенка» - ПРИЛОЖЕНИЕ к
протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту
«Образование» от 07.12.2018 г. № 3 ; − Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.12.2020 № 28 «Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» ;
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 №
196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
− Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем развития дополнительного
образования детей»;
− Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»
− Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»;

− Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2021 № 1948 «О
методических
рекомендаций
«Проектирование
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ»» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»;
− Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 20.02.2019
№ ТС – 551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью» [7]; − Об образовании в Республике Крым: закон Республики
Крым от 06.07.2015 № 131-ЗРК/2015 (с изменениями на 10.09.2019).
-Устав образовательной организации.
Положение
о
разработке
и
утверждении
дополнительной
общеобразовательной программы от 28.08.2024 г. №140.
Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой,
всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру
прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит
детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. Хореографические
занятия совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье. Они
способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от
физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют
красивую фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют
внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом, повышают жизненный
тонус учащегося. В танце находит выражение жизнерадостность и активность
ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности:
воспитанник учится сам создавать пластический образ. Выступления перед
зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха
приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации
творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы,
товарищества. Поэтому главная задача педагога – помочь детям проникнуть в мир
музыки и танца, а не подготовить их к профессиональной сцене.
Направленность программы «Хореография» по содержанию является
художественной.
По уровню освоения стартовая.
По форме обучения очная.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время общество
осознало необходимость духовного и нравственно-эстетического возрождения
России через усиление роли эстетического образования подрастающего поколения,
что повлекло за собой повышение интереса к созданию и реализации программ
сориентированных на изучение культуры, истории и искусства, изучения народного
творчества и охрану здоровья детей.

Детский хореографический коллектив – это особая среда, предоставляющая
самые широчайшие возможности для развития ребенка: от изначального
пробуждения интереса к искусству танца до овладения основами
профессионального мастерства.
Хореография как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и
воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средством которого
является движение во всем его многообразии. Высочайшей выразительности оно
достигает при музыкальном оформлении. Музыка – это опора танца.
Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его
эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность,
воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную,
моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам. Воспитанник
познает многообразие танца: классического, народного, современного.
Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться
цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает
ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.
Новизна дополнительной образовательной программы «Хореография»
основана на представлении хореографии во всем ее многообразии, что
предоставляет более широкие возможности для творческого самовыражения
обучающихся.
Отличительные особенности программы является укрепление физического
и психологического здоровья обучающихся, повышение эмоционального
благополучия детей. Формирование у учащегося чувства ответственности в
исполнении своей индивидуальной функции в коллективном процессе (общий
танец), с одной стороны, и формирование самодостаточного проявления своего
творческого потенциала при выполнении индивидуальных партий ребенка в
коллективном постановочном процессе.
Педагогическая целесообразность Занятия хореографией в данном возрасте
наиболее эффективны для развития физических данных(гибкость, координация),
чувства ритма, музыкальности и навыков работы в коллективе.
Адресат программы. Программа адресована детям 7-10 лет. При реализации
программы учитываются психические и физиологические особенности детей
младшего школьного возраста. Дети 7-10 лет считают взрослого своим идеалом и
стремятся во всем ему соответствовать. Формируется способность к
целенаправленному систематическому труду. Память и мышление имеют образный
характер. Особое внимание в этом возрасте уделяется развитию двигательного
аппарата. Формируются свойства личности: ответственного отношения к учебе,
готовности учиться, чувства дружбы, товарищества, любви к Родине. Нравственные
качества становятся более устойчивыми.
В группу первого года обучения принимаются все желающие, не имеющие
медицинских противопоказаний по заявлению на добровольной основе. На
вакантные места в группу второго года обучения принимаются дети

соответствующего уровня подготовки. Группа может формироваться как
одновозрастной, так и разновозрастной.
Наполняемость в группах составляет: первый год обучения — 10-15 человек.
Сроки реализации программы и возраст обучающихся
Программа рассчитана на 1 год обучения при постоянном составе детей.
Полный объем учебных часов – 34 часов.
Уровень программы: стартовый
Формы обучения: очная
Ведущими формами организации образовательного процесса являются
практическое и репетиционное занятие. Используются такие формы как: мастеркласс, беседа, видео-урок, викторина, коллективное посещение концертов,
массовых мероприятий. На занятиях на ряду с фронтальными методами
используются работа в парах, индивидуальная работа, работа в микрогруппах.
Выбор форм, методов и видов деятельности в учебной группе определяется с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Особенности организации образовательного процесса – в соответствии с
индивидуальными учебными планами в объединениях по интересам,
сформированных в группы учащихся одного возраста или разных возрастных
категорий (разновозрастные группы), являющиеся основным составом
объединения. Формирование групп и зачисление обучающихся осуществляется
через
автоматическую информационную систему (АИС)
«Навигатор
дополнительного образования детей Республики Крым».
Режим занятий
Занятия учебной группы проводятся: 1 час в неделю по 45 мин. – 34 часов в год
1.2 Цель программы
Формирование творческих и физических способностей детей младшего
школьного возраста через приобщение к основам хореографического искусства.
Задачи
Обучающие:
 сформировать навык постановки корпуса, рук и ног;
 сформировать знания отличительных особенностей разных видов танца;
 познакомить с основами музыкально-ритмической грамотности;
 сформировать исполнительскую культуру и исполнительское мастерство;
 сформировать художественный вкус путем знакомства с лучшими образцами
мировой танцевальной культуры.
Развивающие:
 развить творческие способности;
 развить физические качества и двигательные навыки;
 развить чувство ритма;
 развить психофизические способности.
Воспитательные:

 развить интерес к хореографическому искусству;
 приобщить к активному и здоровому образу жизни;
 воспитать чувство товарищества и личной ответственности;
 помочь преодолеть страх перед выступлением на сцене.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностными результатами изучения учебного предмета «Хореография»
являются:
- развитие художественно-эстетическое вкуса, проявляющееся в эмоциональноценностном отношении к искусству; (Л-1)
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или
индивидуального) исполнения танцевальных образов; (Л-2)
- позитивная самооценка своих танцевальных и творческих способностей. (Л-3)
У учащихся формируются умения:
- высказывать личностно-оценочные суждения о роли хореографии в жизни; (Л-4)
- решать творческие задачи, участвовать в художественных событиях школы; (Л5)
- проявлять творческую инициативу в различных сферах художественнотворческой деятельности, в художественно-эстетической жизни класса, школы
(музыкальные вечера, концерты). (Л-6)
Метапредметными результатами:
- являются способы деятельности, применяемые при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях; (М-1)
- сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между
произведениями разных видов искусства; (М-2)
- работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию; (М-3)
- умение участвовать в танцевальной жизни класса, школы, города и др. и
продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных творческих
задач. (М-4)
У учащихся формируются умения:
- наблюдать за разнообразными явлениями жизни, искусства и оценивать их; (М5)
- выявлять особенности взаимодействия хореографии с другими видами искусства
(литература, изобразительное искусство, театр и др.); (М-6)
- находить ассоциативные связи между художественными образами в танце и
других видов искусства; (М-7)
- передавать свои впечатления в устной и письменной форме. (М-8)
Предметными результатами являются:
- устойчивый интерес к хореографии, к художественным традициям своего
народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности, понимание
значения танца в жизни человека;
- освоение танцевальных направлений как духовного опыта поколений;

- знание основных закономерностей хореографического искусства, умения и
навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
У учащихся формируются умения:
- понимать роль хореографии в жизни человека; различать лирические, эпические,
драматические образы в танце; определять по характерным признакам
хореографических композиций к соответствующему танцевальному направлению
и стилю - танец классический, народный, эстрадный, современный;
- эмоционально воспринимать и оценивать танец; размышлять о знакомых
танцевальных поставочных работах; высказывать суждение об основной идее, о
средствах и формах ее воплощения;
- понимать специфику хореографического языка, получать представление о
средствах танцевальной выразительности;
- исполнять танцевальные комбинации, участвовать в публичных выступлениях
класса.
Формирование универсальных учебных действий
1.Формирование личностных УУД.
Учебный предмет «Хореография» прежде всего
способствует личностному развитию ученика, поскольку обеспечивает понимание
искусство хореографии как средство общения между людьми. В нем
раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка
«вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть,
материнство, защита отечества и другие, запечатленные в художественных
образах. На основе освоения обучающимися танцевального искусства в сфере
личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые
ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной
самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом
самовыражении.
Виды заданий:
1. высказывание своего отношения к музыкальному сопровождению танца с
аргументацией;
2. анализ характеров героев танца на основе личностного восприятия.
2.Формирование регулятивных УУД.
Задания и вопросы по хореографическому творчеству, ориентированные на
формирование действий контроля и самоконтроля, оценки и самооценки процесса
и результатов учебных действий, направленные на развитие регулятивных УУД.
Виды заданий:
1) выполнять действия в качестве слушателя;
2) выполнять действия в качестве правильного исполнения движений;
3) выполнять действия в качестве помощника постановщика;
4) ставить новые учебные задачи вместе с педагогом.
3.Формирование познавательных УУД.

В области развития общепознавательных действий изучение хореографического
творчества будет способствовать формированию замещения и моделирования.
Виды заданий:
1) поиск и выделение необходимой информации;
2) формулировать учебную задачу;
3) ориентация в способах решения задачи.
4.Формирование коммуникативных УУД.
Виды заданий:
1) подготовка танцевальной импровизации в паре, в ансамбле;
2) инсценирование на заданную тему;
3) умение работать в паре, в ансамбле;
4) умение взаимодействовать при достижении единого результата.
1.3 Воспитательный потенциал дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
1.
Воспитательная работа в рамках программы «Хореография» направлена на:
воспитание чувства патриотизма и бережного отношения к русской культуре, ее
традициям; уважение к высоким образцам культуры других стран и народов;
развитие доброжелательности в оценке творческих работ товарищей и
критическое отношение к своим работам; воспитание чувства ответственности
при выполнении своей работы…
2.
Для решения поставленных воспитательных задач и достижения цели
программы учащиеся привлекаются к участию (подготовке, проведению) в
мероприятиях села, школы: благотворительных акциях, творческих концертах.
3.
Предполагается, что в результате проведения воспитательных
мероприятий будет достигнут высокий уровень сплоченности коллектива,
повышение интереса к творческим занятиям и уровня личностных достижений
учащихся (победы в конкурсах), привлечение родителей к активному участию в
работе объединения.
1.4 Содержание программы
Учебный план
№

Содержание и виды
работы

Количество часов
Всего

Теория

1.
2.

Вводное занятие
Азбука музыкального
движения

1
4

1
2

Элементы классического
танца

Формы контроля,
аттестация

Практи
ка
2

Беседа, анкетирование
Текущий контроль на
каждом занятии, работа в
форме опроса, в форме
игры
Открытое занятие

Элементы народносценического танца

Элементы эстрадного и
бального танца
Музыкальнотанцевальные игры.
Репетиции и подготовка к
концертам.
Техника безопасности
Итоговый контроль
ИТОГО:

Текущий контроль на
каждом занятии в форме
игр

1
2
34

1
10

2
24

Отчетный концерт, зачет

7.
8.

Педагогическое
наблюдение, концертные
выступления
Опрос

Содержание учебного плана
I. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ: Задачи объединения. План работы. Знакомство с
репертуаром. Знакомство с искусством хореографии. Инструктаж по ТБ.
2. АЗБУКА МУЗЫКАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ:
Теория: Мелодия
и
движение.
Темп.
Контрастная
музыка.
Музыкальный
размер. Правила и логика перестроений из одних рисунков в
другие, логика поворота - вправо, влево.
Практика: Музыкально – пространственные упражнения. Маршировка на месте,
вокруг себя, вправо, влево. Фигурная маршировка с перестроениями из колонны в
шеренгу и обратно, из одного круга в два. Ходьба: пружинящим шагом, на
носочках, на пяточках. Танцевальные шаги в образах животных. Хлопки под ритм
музыки.
3. ЭЛЕМЕНТЫ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА:
Теория: Специфика танцевального шага и бега. Тренировка суставно-мышечного
аппарата ребенка: осанка, опора, выворотность, эластичность и крепость
голеностопного и тазобедренного суставов. Позиции рук и ног. Экзерсис. Поклон.
Практика:
Экзерсис на середине зала (в форме игры)
1. Позиции ног /1, 2, 3,5/
2. Позиции рук / подготовительная, 1, 2, 3./
3. Релеве (подъем на носочки)
4. Деме плие ( пружинка)
5. Ронд де жамб пар тер (круг ногой по полу)
6. Крутки на месте (держим точку)
7. Пор де бра
5. Прыжки /соте по 6 позиции/
4. ЭЛЕМЕНТЫ НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОГО ТАНЦА:
Теория: Сюжеты и темы народных танцев. Особенности народных

движений. Характерное положение рук в сольном и групповом танце-хороводе.
Танцевальные шаги, позиции ног, прыжки.
Практика: Русский танец: Позиции рук и ног. Танцевальные шаги:
хороводный, дробный, приставной, притопы. Ковырялочка. Елочка.
Гармошка. Шаг польки. Подскоки, подготовка к присядке /мальчики/.
Припадания. Моталочка. Хлопки в ладоши. Прыжки.
Диагональ:
«мячики», «гусята», «лягушата», «солдатики», «танцевальный
шаг», «шаг польки», подскоки.
Танцы: «Полька», «Полька шутка», «Гопак», «Вальс».
5. ЭЛЕМЕНТЫ ЭСТРАДНОГО И БАЛЬНОГО ТАНЦА:
Теория: координация движения рук, корпуса, ног и головы от
простых к более
сложным. Характерные черты пластики.
Практика: Ритмические движения - головой, руками, корпусом.
Прыжки
под ритм музыки. Пластические упражнения в стиле латиноамериканской музыки.
6. МУЗЫКАЛЬНО-ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ИГРЫ, репетиции и подготовка к
концертам:
Теория: Игры, правила игр. Значение игр в развитии, воспитании
ребенка.
Практика: «День и ночь», «Море волнуется», «Кто скорей?»
«Мальчики и девочки», «Платочек», «Отгадай, чей голос?», «Раз, два- острова»,
«Стали прямо»
7. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ:
Теория: Правила поведения на занятии. Гигиенические требования. Требования к
форме
занимающихся.
Т.Б.
на
дорогах
и
общественных
местах. Правила антитеррористической и противопожарной безопасности.
8. Итоговый контроль:
Практика: репетиция и подготовка к отчетному концерту.

1.5. Планируемые результаты
Ожидаемые результаты
К концу обучения обучающийся будет:
 знать единые требования о правилах поведения в хореографическом
классе, и на сцене;
 знать требования к внешнему виду на занятиях;
 знать музыкальные размеры, темп и характер музыки;
 знать хореографические названия изученных элементов.;
 уметь воспроизводить заданный ритмический рисунок хлопками;
 владеть корпусом во время исполнения движений;
 ориентироваться в пространстве;
 уметь координировать свои движения;
 уметь исполнять хореографический этюд в группе.
Способы проверки результатов освоения программы
Контроль знаний и умений учащихся осуществляется через использование
разных форм и методов:
 педагогическое наблюдение за ребенком во время занятий;
 текущий контроль знаний в процессе работы над упражнениями;
 мониторинг самооценки обучающихся;
 педагогический анализ участия обучающихся в различных массовых
мероприятиях, конкурсах, фестивалях, мастер-классах;
 итоговый контроль умений и навыков при анализе работы.

2.Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Программа рассчитана на 34 учебных недель.
Начало учебного года
Комплектование групп
Конец учебного года
Продолжительность
учебного года








01.09.2025г.
до 15.09.2025 г.
27 мая 2026 г.
34 недели

Занятия детей в объединениях проводятся по утвержденному расписанию,
составленному на период летних каникул, в форме учебных занятий.
Допускается работа с группами переменного состава, уменьшение
численного состава.

Уровень стартовый год обучения 2025/2026
Календарный учебный график, План воспитательной работы Приложение 1

2.2 Условия реализации программы
Материально-технические условия реализации дополнительной
общеобразовательной программы
 Хореографический класс;
 Раздевалка;
 Магнитофон;
 СД-диски с музыкальными произведениями и учебными видеозанятиями;
 Коврики для занятий на полу.
Для занятий необходима специальная одежда.
Для девочек:
 Гимнастический черный купальник (короткий рукав);
 Резинка на талию шириной 3 см;
 Носки;
 Балетки черные;
 Балетки белые концертные;
 Туфли черные для народного танца;
 Волосы убраны в «кичку».
Для мальчиков:
 Футболка;
 Шорты;
 Носки;
 Балетки черные;
 Балетки белые (концертные);
 Сапоги черные для народного танца;
Кадровое обеспечение
Педагог, реализующий программу дополнительного образования –Леонова
Ирина Сергеевна
Методическое обеспечение
В процессе обучения по образовательной программе в качестве методов
контроля используются:
- ежедневные наблюдения на занятиях;
- контрольные занятия;
- конкурсы;
- диагностика мотивов посещения;
- диагностические карты результативности обучения;
- анкетирование.

Формы организации учебного занятия - практические занятия, концерты,
творческие отчеты, участие в конкурсах, концертах различного уровня, посещение
концертов других коллективов и т.д.
Педагогические технологии:
 технология игровой деятельности (Игра как метод и форма обучения
является основой занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Она
характеризуется педагогической направленностью, наличием четко поставленной
цели и соответствующего результата. Игра мобилизует эмоции ребенка, его
внимание и интеллект. Игра необходима, чтобы дать выход избыточной энергии,
реализовать стремление к соперничеству, для тренировки навыков, как
компенсация невыполнимых в реальной жизни желаний. На занятиях музыкально10 ритмические игры, сюжетно-ролевые игры позволяют живо, интересно, избегая
утомления, осваивать хореографические навыки),
 здоровьесберегающая технология (Используются на каждом занятии в виде
разминки, правильного подбора материала занятия в соответствии с возрастом,
непринуждённой обстановке).
Алгоритм учебного занятия: Занятие состоит из трех частей:
I. Организационно-подготовительная часть (5-7 минут)
Задача: Организовать детей, настроить на рабочий лад, разогреть организм и
подготовить к нагрузке.
1. Организационный момент (1-2 мин):
· Построение, приветствие.
· Эмоциональный настрой: улыбка, ритуал-приветствие (например,
«Здравствуйте, юные танцоры!»).
· Объявление темы и целей занятия в доступной форме («Сегодня мы
превратимся в сказочных лебедей и научимся плавно двигаться!»).
2. Разминка (4-5 мин):
· Общая: Легкий бег на месте, подскоки («пробуждаем все тело»).
· Суставная гимнастика (сверху вниз): Наклоны и повороты головы,
круговые движения плечами, кистями рук, тазом, коленями, стопами.
· Метод: Проводится в форме веселой игры-имитации («рисуем круг носом»,
«мельница», «часики»). Выполняется в центре зала.
II. Основная часть (30-35 минут)
Задача: Решение ключевых образовательных, развивающих и воспитательных
задач занятия.

1. Повторение пройденного материала (7-10 мин):
· Цель: Активизация знаний, закрепление навыков, подготовка мышц к
новым комбинациям.
· Содержание: Повторение основных позиций ног/рук, простой комбинации
у станка или на середине зала, изученной на прошлом занятии.
· Метод: Фронтальная работа («делаем все вместе»), возможно, с подсчетом
вслух.
2. Изучение нового материала (15-20 мин):
· Цель: Формирование новых знаний, умений и навыков.
· Алгоритм подачи нового элемента/комбинации:
· Показ и объяснение (2-3 мин): Педагог показывает элемент в зеркале в
полном темпе, затем в медленном, с пояснениями («Смотрим, как я делаю...
Обращаем внимание на спину и носочек...»).
· Подготовительные упражнения (3-5 мин): Отработка элемента по частям,
упрощенным способом, у опоры (станка, стены).
· Исполнение под счет (5-7 мин): Педагог подсчитывает ритм, дети
выполняют движение, не отвлекаясь на музыку.
· Исполнение под музыку (5-7 мин): Дети соединяют движение с музыкой.
Педагог следит за качеством и ритмичностью.
· Важно! Чередуйте нагрузку: после упражнений на ноги дайте задание на
руки или на координацию.
3. Творческое задание или танец-игра (5-7 мин):
· Цель: Развитие артистизма, воображения, умения импровизировать и
работать в команде.
· Содержание:
· Разучивание небольшой связки из 3-4 движений для массового танца.
· Игра на импровизацию («Изобрази животное под музыку»).
· Работа в мини-группах над созданием своего «номера»
III. Заключительная часть (3-5 минут)
Задача: Восстановление
дыхания,
подведение
положительного эмоционального завершения.

итогов,

создание

1. Восстановление и дыхательные упражнения (2 мин):
· Медленные упражнения на растяжку («потягушки»), упражнения на
расслабление («трясем руками, как тряпичная кукла»).
· Глубокий вдох и выдох («надуваем и сдуваем шарик»).
2. Рефлексия и подведение итогов (2-3 мин):

· Обсуждение: «Что сегодня получилось лучше всего?», «Какое движение
было самым сложным?».
· Похвала и оценка работы всей группы и отдельных учащихся («Молодцы!
Я горжусь вашим старанием!»).
· Объявление домашнего задания (если предусмотрено, например,
«потренировать поклон перед зеркалом»).
3. Организованное окончание занятия (1 мин):
· Поклон.
· Спасибо за занятие.
· Организованный выход из зала.
Дидактические материалы:
- Сценические костюмы;
- Иллюстрации с различными видами танцев;
- различные раздаточные предметы для танцев (фонарики, платочки, обручи,
цветы и т.д.).
2.3. Формы аттестации
Для отслеживания результативности образовательной деятельности по
Программе проводится диагностика:
 Входная. Проводится в сентябре и определяет стартовый уровень
физических данных учащихся, ранее не занимавшихся по образовательной
Программе.
 Промежуточная. Она проводится в декабре на открытом занятии. И
показывает динамику результативности освоения Программы.
 Итоговая. Проводится в мае на открытом занятии, по итогам которой
обучающийся получает зачет/не зачет и переводится на следующий год
обучения.
Результаты диагностики отражаются в диагностической карте
«Результативность обучения», которая ведется по следующим показателям:
«Выворотность», «Подъем стопы», «Гибкость тела», «Прыжок»,
«Музыкально-ритмическая координация» (Приложение 2).
Для самоанализа и отслеживания адекватности самооценки используется
анкета «Приобретенные знания и умения» (Приложение 3). В которой учащиеся
самостоятельно оценивают свой уровень освоения программы. Далее результаты
сравниваются педагогом.
Для ознакомлени с общими представленими обучающегося о хореографии
используется «Анкета-знакомство» (Приложение 4).
Для исследования мотивации родителей можно использовать анкету
«Мотивация родителей» (Приложение 5).

Для удобства родителей разработана памятка «Что необходимо для
занятий» (Приложение 6).
2.4. Список литературы
Методическая и учебная литература для педагога
I. По хореографии и ритмике:
1. Францева Э.В. "Уроки ритмики и танца для начальной школы". — М.: Владос,
2021. — (Практическое пособие с поурочными разработками).
2. Барышникова Т.К. "Азбука хореографии". — СПб.: Речь, 2017. —
(Классическое пособие для развития творческих способностей у детей).
3. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. "Учите детей танцевать: Учебное
пособие". — М.: Владос, 2018. — (Содержит основы народного, бального и
современного танца).
4. Зарецкая Н.В., Роот З.Я. "Танцы в начальной школе". — М.: Айрис-пресс, 2019.
— (Практический материал для постановки детских танцев).
5. Руднева С.Д., Фиш Э.М. "Ритмика. Музыкальное движение". — М.:
Просвещение, 2020. — (Фундаментальный труд о развитии ребенка через
движение и музыку)
По музыкальному сопровождению:
1. Зак В.И. "Музыкальное сопровождение на уроках хореографии". — СПб.:
Планета музыки, 2022.
2. Классическая музыка для хореографии: Сборники произведений П.И.
Чайковского, А.К. Лядова, С.С. Прокофьева, К. Сен-Санса, Э. Грига.
По психологии и педагогике:
1. Выготский Л.С. "Воображение и творчество в детском возрасте". — М.:
Просвещение, 2018. — (Помогает понять механизмы развития творчества у
детей).
2. Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. "Введение в школьную жизнь". — М.: ВИТАПРЕСС, 2020. — (О адаптации младших школьников и формировании
коллектива).
3. Яковлева Е.Л. "Методические рекомендации по созданию ситуации успеха на
уроке". — Журнал "Начальная школа" № 3, 2024.
II. Литература и материалы для работы с детьми (для формирования
эстетического вкуса)
Книги о танце и балете:
1. Усачева Е.С. "История балета для маленьких". — М.: РОСМЭН, 2023. —
(Красочное издание, адаптированное для детей).

2. Седова М.В. "Путешествие в страну Танца". — СПб.: Корона-Век, 2021. —
(Знакомство с видами и жанрами танца).
3. Серия книг "Великие композиторы — детям" (Чайковский, Стравинский,
Прокофьев). — М.: Контэнт, 2022.
4. "Лебединое озеро", "Щелкунчик", "Спящая красавица" — детские книгипересказы знаменитых балетов с иллюстрациями.
Видеоматериалы (для просмотра и обсуждения на занятиях):
1. Мультфильм "Балет" из серии "Смешарики. Пин-код".
2. Мультипликационные фильмы: "Фантазия" (Walt Disney, 1940), сегменты,
связанные с музыкой и танцем.
3. Фрагменты из балетных спектаклей в постановке Большого и Мариинского
театров ("Щелкунчик", "Золушка", "Жизель").
III. Рекомендуемая литература для родителей
1. Буланова И.С. "Развиваем ребенка с помощью танца". — М.: Эксмо-Пресс,
2022. — (О пользе хореографии для физического и психологического развития).
2. Горшкова Е.В. "От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию
у детей творчества в танце". — М.: Гном, 2021. — (Поможет родителям понять
суть занятий и поддержать ребенка дома).
3. Статьи и ресурсы в интернете:
· "Как мотивировать ребенка заниматься танцами?" (Портал "Яркие дети").
· "Выбор правильной танцевальной формы и обуви для начинающего" (Журнал
"Здоровье школьника")
· "Роль танца в преодолении детской застенчивости" (Психологический портал
"Ребенок.ру").

1
1
7

1
8

9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

1
1

1 1
1

1 1 1
1 1 1

Объем учебной нагрузки на учебный год 34 часов на одну группу
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

апрель

1
1

1
1 1 1

ма
й

25 26 27 28 29 30 31 32

Отчетный концерт, выступление,
зачет

1
6

февраль
2
полугоди
е
март

Текущий контроль на каждом
занятии в форме игр

1
5
январь

Открытое занятие, анкетирование

Месяц

1 полугодие

Педагогическое наблюдение,
концертные выступления

1
4
декабрь

опрос

1
3
ноябрь

Педагогическое наблюдение

Кол-во
учебных
недель

Педагогическое наблюдение

Кол-во
часов в
неделю (гр.)

1
октябрь

беседа

Кол-во
часов в
месяц (гр.)

сентябрь

Текущий контроль на каждом
занятии, работа в форме опроса, в
форме игры

Беседа, анкетирование

Аттестация/ формы контроля

3. Приложения
Приложение 1

Календарный учебный график
Уровень стартовый год обучения 2025/2026 группа начальные классы
ию
нь

33 34 35 36

План воспитательной работы
1.

Воспитание нравственных качеств: трудолюбия, ответственности,
дисциплинированности, уважения к товарищам и культуре.

Развитие коммуникативных навыков: умения работать в коллективе, слушать других,
поддерживать и помогать.

Формирование эстетического вкуса и интереса к танцевальному искусству, музыке,
народной и мировой культуре.

Воспитание волевых качеств: целеустремленности, настойчивости, уверенности в
себе.

Пропаганда здорового образа жизни через физическую активность и формирование
привычки к занятиям спортом (танцем).

Создание благоприятного психологического климата в детском коллективе, атмосферы
творчества и сотрудничества.

Содержание воспитательной работы по направления
1. Нравственное воспитание
Формирование ценностного отношения к семье, Родине, природе, труду, другим людям.
Мероприятие /Форма
работы

Сроки

Ответств
енные

Ожидаемый результат

Беседа-этикет «Как
вести себя в
танцевальном классе и
на сцене»

Сентябрь

Педагог

Усвоение правил поведения, формирование
уважения к пространству и труду других.

Разучивание танцев
народов России
(«Хоровод дружбы»).
Беседы о культуре и
традициях народов.

В течение
года

Педагог

Воспитание толерантности, уважения к
культурам разных чувства
гражданственности

Тематическое занятие
ко Дню Матери
(подготовка небольшой
хореографической
открытки).

Ноябрь

Педагог,
дети

Воспитание любви и уважения к семье,
развитие эмоциональной отзывчивости.

Беседа «Что такое
хорошо и что такое
плохо» на примере
сценок из известных
балетов («Золушка»,
«Щелкунчик»).

Декабрь

Педагог

Формирование представлений о добре и
зле, справедливости.

Участие в
благотворительном
концерте (если
проводится школой).

АпрельМай

Педагог,
дети

Воспитание сострадания, милосердия,
желания помогать.

2. Трудовое воспитание.
Формирование ответственного отношения к труду, умения работать в коллективе.
Мероприятие /Форма
работы

Сроки

Ответств
енные

Ожидаемый результат

Организация дежурств
в танцевальном классе
(раздача/сбор
реквизита, проверка
формы).

В течение
года

Педагог,
дежурны
е

Приучение к порядку, ответственности за
общее имущество.

«Трудимся вместе»:
подготовка костюмов и
реквизита к концертам
(элементы своими
руками).

Март-Май

Закрепление правила:
Постоянно
«Каждой вещи – свое
место» (форма, сменная
обувь).

Педагог,
дети,
родители

Развитие трудолюбия, творческого подхода
к труду, гордости за результат.

Педагог

Формирование аккуратности и
организованности.

3.Эстетическое воспитание
Развитие чувства прекрасного, творческих способностей.
Мероприятие /Форма
работы

Сроки

Ответств
енные

Ожидаемый результат

Просмотр и
обсуждение
фрагментов детских
балетов и
танцевальных
спектаклей.

Октябрь,
Февраль

Педагог

Развитие художественного вкуса, умения
анализировать и выражать свое мнение

Тематическое занятие
«Танцуем времена
года» (под музыку
Чайковского,
Вивальди).

Ноябрь,
Апрель

Педагог

Развитие образного мышления, связи танца
с музыкой и природой.

Участие в школьном
концерте «День
учителя»..

Октябрь

Педагог,
дети

Получение первого сценического опыта,
радость от творчества

Подготовка и
проведение Отчетного
концерта студии «В
мире танца».,.

Май

Педагог,
дети,
родители

Демонстрация достижений, воспитание
сценической культуры, чувства
ответственности за общее дело

4. Физическое воспитание и ЗОЖ
Укрепление здоровья, формирование привычки к здоровому образу жизни.
Мероприятие /Форма
работы

Сроки

Ответств
енные

Ожидаемый результат

Беседа «Зачем танцору
быть здоровым?» (о
правильной осанке,
питании, режиме дня).

Сентябрь

Педагог

Формирование осознанного отношения к
своему здоровью.

Проведение
ритмических и
танцевальных игр на
координацию и
внимание.

Каждое
занятие

Педагог

Развитие физических качеств в игровой
форме.

Тематическая разминка
«Веселая зарядка» под
современную детскую
музыку.

Каждое
занятие

Педагог

Формирование положительного отношения
к физической активности.

Беседа «Польза танца
для твоего организма».

Январь

Педагог

Закрепление понимания связи танца и
физического здоровья.

5. Социально-коммуникативное воспитание
Развитие навыков общения, работы в команде.
Мероприятие /Форма
работы

Сроки

Ответств
енные

Ожидаемый результат

Игры на сплочение
коллектива «Мы —
одна команда».

Сентябрь,
Январь

Педагог

Создание дружеской атмосферы,
преодоление барьеров в общении.

Работа в парах и малых
группах над
танцевальными
комбинациями.

В течение
года

Педагог

Развитие умения слушать партнера,
договариваться, помогать.

Коллективное
обсуждение итогов
репетиции,
конструктивная
критика («Что у нас
получилось лучше
всего? Над чем стоит
поработать?»)

. В конце
занятия

Педагог,
дети

Формирование навыков рефлексии,
культуры ведения дискуссии.

Совместная подготовка
к концертам,
взаимопомощь при
разучивании сложных
элементов.

В течение
года

Педагог,
дети

Воспитание чувства коллективизма,
взаимовыручки.

Приложение 2
Диагностическая карта

№ Спи
сок
дете
й

Выворотност
ь

Подъем стопы

Гибкость тела

Сентя
брь

Дека
брь

В — высокий; С — средний; Н — низкий;

Прыжок

Сентя
брь

Дека
брь

Музыкальноритмическая
координация
Сентя
брь

Дека
брь

Приложение 3
Приобретенные знания и умения
Дорогой друг!
Оцени, пожалуйста, по пятибалльной шкале знания и умения, которые ты
получил, занимаясь в кружке (коллективе) в этом учебном году и зачеркни
соответствующую цифру (1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая).

Освоил теоретический материал по
1 разделам и темам программы (могу
ответить на вопросы педагога)

Научился использовать полученные на
3 занятиях знания в практической
деятельности

Умею выполнить практические задания
4 (упражнения, задачи, опыты и т.д.),
которые дает педагог

Научился самостоятельно выполнять
творческие задания

Умею воплощать свои творческие
замыслы

Знаю специальные термины,
используемые на занятиях

Могу научить других тому, чему
научился сам на занятиях

Научился сотрудничать с ребятами в
8
решении поставленных задач

Научился получать информацию из
9
различных источников

10 Мои достижения в результате занятий

________________

Приложение 4
Анкета-знакомство
Имя _____________________________________________________
Фамилия _________________________________________________

Сколько тебе лет __________________________________________

В каком классе ты учишься __________________________________

Сколько лет ты занимаешься хореографией ___________________

Какие направления танца ты знаешь ________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Какие из них тебе больше нравятся ___________________________
____________________________________________________________

Каких знаменитых танцовщиков ты знаешь ___________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Кем ты хочешь стать в будущем ______________________________
____________________________________________________________

Приложение 5
Анкета «Мотивация родителей»
Уважаемые родители!
Просим Вас выбрать один из предложенных ответов на данные вопросы, отметив
его галочкой (подчеркнуть) или предложить свой вариант ответа.
I.

Какую роль в жизни Вашего ребенка играют занятия хореографией?
1 Значительную.
2 Второстепенную.
3 Практически никакую.

II.

Ваш ребенок занимается в детском творческом объединении в отделении
дополнительного образования. Какое место занимает в ваших повседневных
взаимоотношениях, разговорах, обмене мнениями тема его занятий?
1 Вы принимаете активное участие в его занятиях (контролируете
посещаемость, интересуетесь успехами ребёнка, морально
поддерживаете ребенка).
2 Вы соблюдаете «позитивный нейтралитет»; делами ребенка
интересуетесь, но на занятия он ходит сам (вы не контролируете, пошел
ли он на занятия или нет).
3 Вы достаточно равнодушны к занятиям вашего ребенка творчеством;
посещаемость занятий не контролируете.

III. Дали ли бы Вы согласие на участие ребенка в серьезном проекте (творческой
поездке, фестивале, выставке или конкурсе), если при этом:
1 Требуются значительные для вашей семьи материальные вложения?
А) Да.
Б) Нет.
В) По ситуации.
2 Требуется напряженный режим занятий в течение определенного
времени, и это может привести к снижению активности в школьных
занятиях и изменению привычного распорядка?

А) Да.
Б) Нет.
В) По ситуации.
3 Мероприятие нарушает Ваши планы на выходные (праздничные или
каникулярные) дни?
А) Да.
Б) Нет.
В) По ситуации.
IV. Готовы ли Вы участвовать в жизни детского коллектива, в котором
занимается Ваш ребенок? А именно:
1.

Помогать педагогу в организации и проведении коллективных
мероприятий, решении проблем коллектива А) регулярно;
Б) иногда;
В) практически никогда.

2. Помогать педагогу в материально-техническом оснащении
образовательного процесса А) регулярно;
Б) иногда;
В) практически никогда.
3. Посещать текущие мероприятия коллектива (концерты, праздники,
родительские собрания, консультации для родителей и т.д.) А) регулярно;
Б) иногда;
В) практически никогда.

Приложение 6
Памятка «Что необходимо для занятий»
Первый год обучения
Для девочек:


Черный гимнастический купальник (короткий рукав);



белая резинка на талию шириной 3 см.;



белые носки;



черные балетки (с раздельной подошвой);



белые балетки( для концертных выступлений);



все для прически (резинка для волос, шпильки, невидимки).
Для мальчиков:



Белая футболка;



черные шорты;



белые носки;



черные балетки (с раздельной подошвой);



белые балетки (для концертных выступлений).

Для мальчиков


черные шорты;



белые носки;



черные балетки (с раздельной подошвой);



белые балетки (для концертных выступлений);



сапоги черные для народного танца.

3.3.
№

Календарно - тематическое планирование

Название темы занятия

Кол
ичес
т во
часо
в

сентябрь
Вводное занятие. Волшебный мир танца.
Инструктаж по ТБ. Знакомство с детьми. Беседа о
видах танца. Подвижная игра «Зеркало». Беседа,
игровая практика Наблюдение По плану

Ритм и движение. Упражнения на хлопки и притопы
в ритм музыки. Игра «Поймай ритм». Групповая,
фронтальная Наблюдение, устный опрос

Путешествие по танцевальному залу. Ориентировка
в пространстве: линии, круг, колонна. Игра «Стань в
круг». Групповая, практикум Наблюдение

Веселые маршировки. Развитие координации:
ходьба и марш под музыку. Упражнение «Кукламарионетка». Фронтальная, игровая Выполнение
элементов

Гимнастика для стоп и осанки. Упражнения на
укрепление свода стопы, формирование осанки.
Игра «Носок-пятка». Индивидуальная, групповая
Наблюдение

Гибкий позвоночник. Упражнения на развитие
гибкости позвоночника («Кошечка», «Мостик»).
Индивидуальная, практикум Выполнение элементов

Дата по
расписанию
По
плану

По
факту

Форма
аттеста
ции/
контро
ля

Прим
ечани
е
(корр
ектир
овка)

Волны и змейки руками. Изучение позиций рук.
Плавные движения руками. Образное упражнение
«Морские волны». Фронтальная, практикум
Наблюдение

Сказочные звери в танце. Танцевальная
импровизация под музыку («Медвежата», «Лисята»).
Групповая, творческая Анализ импровизации

Первая позиция ног. Поклон. Изучение I и VI
позиций ног. Изучение танцевального поклона и
реверанса. Фронтальная, практикум Выполнение
элементов

Вторая позиция ног. Demi plié. Изучение II позиции
ног. Изучение полуприседания (demi plié) в I и II
позициях. Фронтальная, практикум Наблюдение

Battement tendu вперёд. Изучение движения
Battement tendu вперед. Упражнение «Острый
носочек». Фронтальная, индивидуальная
Выполнение элементов

Battement tendu в сторону. Изучение движения
Battement tendu в сторону. Работа у опоры.
Фронтальная, практикум Наблюдение

Закрепление азов классического танца. Комплекс
упражнений у станка: позиции ног, demi plié,
battement tendu. Групповая, практикум Контрольный
урок (элементы)

Весёлый хоровод. Изучение простейших
хороводных шагов и перестроений. Русская
народная музыка. Групповая, фронтальная
Наблюдение

Русские притопы и хлопки. Изучение основных
притопов и хлопков в русском характере.
Ритмические комбинации. Фронтальная, практикум
Выполнение элементов

Присядка и верёвочка. Изучение простейших
элементов («верёвочка», присядка с опорой).
Фронтальная, индивидуальная Наблюдение

Народный танец «Калинка». Разучивание основных
движений и композиции под музыку «Калинка».
Групповая, практикум Анализ работы в группе

Пружинящий шаг. Изучение пружинящего шага и
подскоков в украинском характере. Фронтальная,
практикум Выполнение элементов

Элементы белорусского танца. Изучение шага с
притопом и «голубца». Работа в парах. Работа в
парах, групповая Наблюдение

Закрепление элементов народного танца.
Комплексная комбинация из изученных элементов
русских и украинских танцев. Групповая, практикум
Контрольный урок (комбинация)

Танец маленьких утят. Разучивание и исполнение
массового танца по показу. Групповая, игровая
Наблюдение

Игра «Море волнуется раз...» (хореографическая).
Игра на развитие фантазии и пластики. Фигуры
должны быть танцевальными. Групповая, игровая,
творческая Анализ импровизации

Игра «Заколдованный танец». Игра на повторение
изученных движений: ведущий «заколдовывает»
фигуры. Групповая, игровая Наблюдение

Танцевальные загадки. Дети отгадывают образ
(животное, явление) и танцуют его. Индивидуальная,
творческая Анализ импровизации

Создаем свой танец. Деление на группы и создание
небольшого этюда на основе изученных движений.
Групповая, творческая, проектная Анализ проекта

Репетиция итогового выступления. Отработка всех
номеров для открытого урока: поклон, комбинации,

этюды. Групповая, репетиционная Наблюдение,
коррекция

Репетиция итогового выступления. Отработка
связок между номерами, работа над артистичностью.
Групповая, репетиционная Наблюдение, коррекция

Репетиция итогового выступления. Прогонная
репетиция всего концерта без остановок. Групповая,
репетиционная Наблюдение

Генеральная репетиция. Полная репетиция в
костюмах (если возможно), с музыкой и всеми
элементами. Групповая, репетиционная Итоговый
контроль

Наш отчетный концерт! Открытый урок для
родителей. Демонстрация достижений за год.
Публичное выступление Фестиваль, концерт

Резервное занятие. Закрепление слабо усвоенного
материала. Любимые игры и танцы по выбору детей.
Групповая, игровая -

Резервное занятие

Итого за год

Календарно-тематическое планирование кружка «Хореография»

В соответствии с КТП заполняется Журнал учета работы педагога дополнительного
образования.

3.4.

Лист корректировки
Лист корректировки
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

(название программы)

№п/п

Причина корректировки

Дата

Согласование с
заведующим
подразделения
(подпись)